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發布時間： 2014-09-08 14:46:05  |  來源： 中國發展門戶網  |  作者： 王虔  |  責任編輯： 王虔

關鍵詞： 魯甸 中科院 兒童 心理援助 震后第一課

“震后第一課” 教師與學生重建關系

教師是和兒童接觸最多的人之一。中科院心理所在魯甸展開了“震后第一課”活動，分別面向教師和兒童。老師承擔的責任不僅是教課，他們還會通過自己的一言一行影響學生。 老師自己心理調整好才能幫助學生們，所以，面向教師的“第一課”，是解決老師的心理問題，同時培訓他們如何與學生在災后重新建立關系。面向兒童的“第一課”，是給老師的示范課。心理所的專家和志愿者會提前向老師們調研，一堂課結束之后還會聽取老師的反饋。

“震后第一課”培訓 圖片來源：中科院心理所

吳老師說，“震后第一課”并不局限于“第一堂課”，是震后學生、教師度過應急期過程中的所有心理工作，如老師在震后第一時間對學生的關心，就算是“第一課”的范疇。據他介紹，“震后第一課”在魯甸的效果非常好，“很多老師反映，從沒有這么平等地和孩子交流過，孩子也從沒有這么積極回應?！?/p>

由于心理恢復是一個長期的過程，心理所一直致力于建立可持續的心理援助體系。對老師進行心理援助方面的培訓就是建立這種體系的嘗試。吳老師介紹說，目前還在手把手培訓心理健康骨干教師的階段。3-6個月之后，老師們就會走到臺前，專家會慢慢站到幕后，對老師的課程進行督導和指導。12個月之后，心理所將完全放手讓老師進行心理撫慰，年底舉行評課大賽，交流經驗和心得，接下來的第二年和第三年，心理所專家更多的是提供遠程督導，保證心理健康骨干教師們開展心理健康課和心理輔導的專業性。老師們與學生常年接觸，又最理解他們，這種心理援助的模式建立起來，就將會是長期的、可持續的。