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2012年11月14日08:45 | 中國發展門戶網 www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號：T|T

關鍵詞： 教育公平 資助體系 家庭經濟困難學生  資助金 招生計劃

報告解讀

標準答案不能培養創新精神

全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。

摘自十八大報告

【解讀】北京師范大學教育學部教授褚宏啟說，標準答案培養不出孩子的創新精神。他認為，應該從培養目標、課程設置、教學方法和評價方式等四個方面來改變，培養出有創新能力和創新精神的學生。

在課程設置上，也需要進行調整和改變。褚宏啟說，目前中小學課程內容太多，且偏重知識，給孩子留下的作業也都是鞏固知識點，那種社會調查、社會實踐以及專題研究性的家庭作業很少，這也不利于培養孩子的創新精神和創新能力。

建立孩子成才基本評價標準

大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。

摘自十八大報告

【解讀】北京師范大學教育學部教授褚宏啟說，每個孩子的稟賦都不一樣，只要能讓每個孩子找到自己的位置施展自己的才華，那就實現了“讓每個孩子都能成為有用之才”的目標。

褚宏啟建議，應當對孩子成為“有用之才”有一個基本評價的標準體系，老師和家長評價孩子，校長評價老師和孩子，教育行政部門評價校長和老師，標準應當一致，不要在某個環節出現斷裂，“如果當地教育行政部門只要升學率，校長也沒辦法，就會按升學率來評價老師和學生”。（記者郭少峰）

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