中國網/中國發展門戶網訊 （記者王虔）今年的10月17日被設立為中國首個“扶貧日”。實施教育扶貧是中央明確的扶貧開發十項工作的重點工作之一。在當今中國，貧困地區的教育遇到的最大問題是什么？中國在教育扶貧方面又取得了哪些成績？在主題為“扶貧開發與全面小康”的首屆“10?17論壇”上，與會嘉賓就當前的教育扶貧問題坦誠分享了觀點。

鄉村教師待遇低、流動性大的問題是中國貧困地區教育面臨的大問題。教育部副部長魯昕介紹，從2013年起教育部鼓勵貧困縣鄉、貧困村學校和鄉村教師在農村任教，受益面達到縣鄉的90%，其中連片地區的14個省市區基本實現了全覆蓋。每年在農村任教的高水平的老師（本科以上的學生到農村任教的）已經有數萬人。同時實行農村義務教育薄弱學校改造計劃。2014年中央財政已投入資金494億元，重點保障貧困地區學校改善基礎辦學條件，改善學校生活措施。同時為了使改造后的學校能夠保證優質的教師，讓貧困區的孩子接受優質的義務教育，教育部又實施了一系列教師政策配套計劃，比如說特崗教師計劃，大學生支援西部計劃，大學生義務志愿者教育計劃，等等。

國務院發展研究中心副主任韓俊則就邊疆民族地區的教師問題提出了建議：對邊疆民族地區的教師實行更加優惠的政策，讓教師進得來，留得住，干得好；中央政府安排專項經費為民族地區定向培養一批能夠扎根本土、具備雙語教學能力的教師，改善教師的招聘方式，更多向本地生源招入教師，鼓勵他們安心從教。