- 政策解讀
- 經濟發展
- 社會發展
- 減貧救災
- 法治中國
- 天下人物
- 發展報告
- 項目中心
教育部：要注意方式方法 避免將留守兒童標簽化
關鍵詞： 留守兒童 標簽化 自主學習能力 方式方法 校園氛圍 心理健康教育 社會實踐 學校工作 未成年人保護法
|
|
中國網1月10日訊 據教育部網站消息，近日，教育部等5部門下達了《關于加強義務教育階段農村留守兒童關愛和教育工作的意見》。意見指出，要重視留守兒童心理健康教育，在學校工作的各個環節中，要注意方式方法，避免將留守兒童標簽化。
意見強調，要加強留守兒童受教育全程管理。全面建立留守兒童檔案，將父母外出務工情況和監護人變化情況逐一進行登記并及時更新，準確掌握留守兒童信息，為有針對性地開展管理服務工作提供支持。
意見要求，學校要重視留守兒童心理健康教育，在舉辦體育、藝術、社會實踐等活動時，要引導留守兒童積極參與，緩解其孤獨情緒，營造關愛留守兒童的校園氛圍。班主任和心理教師要密切關注留守兒童思想動向，主動回應留守兒童心理訴求，不斷加強師生情感溝通交流，努力彌補留守兒童家庭溫暖的缺失。對學習困難的留守兒童進行有針對性地輔導，激發其學習興趣，不斷提高自主學習能力。在學校工作的各個環節中，要注意方式方法，避免將留守兒童標簽化。
意見指出，要加強留守兒童法制安全教育。增強留守兒童自救自護、應急避險能力，預防溺水、煤氣中毒、食物中毒等意外事故對留守兒童的傷害。推進保護留守兒童的法制建設。進一步完善和深入貫徹未成年人保護法。及早發現和糾正個別留守兒童的不良行為，預防留守兒童違法犯罪現象發生。預防和打擊侵害留守兒童人身財產權利的違法犯罪行為，保護留守兒童合法權益。