基于知識體系邏輯，優化調整學科布局

按照知識體系的邏輯和結構來優化學科布局符合現代科學發展的趨勢和科學研究范式變革的需求，有利于促進學科交叉，有利于知識與應用的融通。為此，應當按照“源于知識體系邏輯結構，促進知識與應用融通”的原則優化學科布局。

具體而言，就是根據知識體系的邏輯和結構，充分考慮分科知識、共性原理、應用領域?3?個方面的相互關系，形成新的學科布局體系，為應對范式變革和促進學科交叉作出制度性安排。①分科知識。指從基本粒子到宇宙尺度，人類探索自然、認識生命等形成的專門化知識，如物理、化學、工程科學、地球科學、信息科學、生命科學、醫學等。②共性原理。指那些共同的知識基礎和方法手段等，如數學、力學以及數據、計算、理論和實驗方法等。③應用領域。指人類生產活動中形成的能源、材料、環境、交通、制造和土木等領域，這些領域無一例外地涉及不同層次的分科知識和共性原理。以這一體系的邏輯構架來優化學科布局和組織科學研究，可實現知識與應用的融通，同時解決研究內容重復、學科相互隔離等問題。

當然，優化調整學科布局是一件挑戰性很大的工作。因為這不僅涉及研究活動的組織，還會涉及與其他多個方面的聯動問題。例如：學科布局要充分考慮促進學科交叉的問題，而交叉的關鍵是要培養知識融合型人才，這就需要教育和科研等多個層面的協同努力。但是，如果不抓住機遇在優化學科布局上有所行動，就難以徹底打開學科交叉融通的局面，可能會喪失在新一輪科技革命中的機遇，因此需要以敢為人先的勇氣來推動。